Круглый стол: Почему инновации не могут дойти до школ

Электронные дневники против бумажных

По мнению специалистов, даже в таких городах, как Москва и Петербург, инновационные технологии используются недостаточно эффективно. А в глубинке об информатизации школ и вовсе говорить не приходится. Это подтверждает статистика: лишь четверть из пятидесяти тысяч российских школ выстраивают процесс обучения на основе современных информационных технологий.

- Внедрение инноваций в школах сталкивается со сложностями, - говорит директор по развитию систем управления обучением компании «Ниеншанц» Андрей Ефремов. - И дело не в отсутствии денег - стоимость программного обеспечения систем управления для одной школы сравнительно невысока - от десяти до семидесяти тысяч рублей. Нововведения «встречают в штыки» на местах. Причины две: во-первых, учителя не всегда умеют, а поэтому боятся работать на компьютере, во-вторых, у многих сформировано мнение, что внедрение электронных систем приводит к увеличению нагрузки. С первой причиной нужно бороться организационными мерами и оснащением рабочих мест педагогов современными технологиями. Вторую причину можно нейтрализовать, только используя комплексную систему управления обучением класса LMS (от англ. Learning Management System). Так, оценки вводятся в бумажном и электронном виде, но только до полного перехода к электронному журналу. При этом все введенные данные сразу будут отражены и в отчетности. Отчетность и статистика собираются системой в автоматическом режиме, что существенно снижает нагрузку в этом направлении.

Страх перед экзаменом

Учиться компьютерной грамотности и повышать свою квалификацию педагогам ничто не мешает, все условия для этого созданы. Например, в Ленобласти разработана долгосрочная целевая программа «Приоритетные направления развития системы образования на 2011-2015 годы». И там есть отдельный раздел, посвященный информатизации учебных заведений.

- Он включает в себя не только обновление компьютерного парка, - говорит заместитель председателя Комитета общего и профессионального образования региона Елена Спасская. - Особое внимание уделяется повышению квалификации педагогов.

В Петербурге вообще введена новая аттестация учителей. Теперь, чтобы подтвердить соответствие занимаемой должности или при желании получить более высокую категорию, преподаватель должен пройти экзамен по информационно-коммуникационным технологиям.

- Но мы столкнулись с парадоксальной ситуацией: педагоги всеми возможными способами стараются избежать экзамена на знание компьютера, - говорит директор регионального центра оценки качества образования и информационных технологий Комитета по образованию Петербурга Александр Федосов.

Выбор ограничен

Внедрение инноваций тормозится еще и потому, что учебные заведения привязаны к конкретному поставщику услуг. Например, в Петербурге используется только программа «ПараГраф». Она полезна в качестве информирования, улучшения сервиса, но не решает проблему внутреннего управления работой учебного заведения. Между тем рынок предлагает достаточно много эффективных программ. Среди них «LMS-школа» от компании «Ниеншанц», которая позволяет комплексно руководить процессом обучения и ориентирована именно на работников школ.

- Но при всем желании нам не выйти из той системы, которую предлагает город, поскольку «ПараГраф» централизованно собирает статистику по школам, - отмечает директор лицея № 126 Калининского района Петербурга Павел Розов.

Независимое мнение

Эксперт по IT-технологиям, консультант интерактивного музея «ЛабиринтУм» Николай КРАЧУН:

- Электронные дневники представляют собой итоговую оценку обучения. Но показывать эту «витрину», не имея какой-либо системы управления процессом внутри, неправильно. Необходимо решать обе задачи. Нужен комплексный подход - использовать разные системы с возможностью интеграций между собой.